Почему все методы обучения иностранным языкам помогают всего лишь нескольким процентам учащихся?

Во-первых, программы рассчитаны на освоение языка в течение многих лет. И преподают его по той же схеме — многолетней. Даже в Оксфорде или Гарварде для выхода на хороший уровень владения языком отводится от 4000 часов, о чем преподаватели и репетиторы предпочитают ученикам не сообщать.

Во-вторых, полиглоты и методисты обычно являются фанатами-перфекционистами, которые инвестируют в изучение языка 12+ часов в день — оставляют включенным радио, телевизор; постоянно погружаются в языковую среду.

Таким образом, даже если им себя удалось, с грехом пополам, обучить, то на учениках все их 45-ти минутные уроки, два-три раза в неделю или 15-ти минутные, каждый день — естественно, не действуют. Ведь даже сами преподаватели толком не знают как гарантированно выучить одно слово в день (!), при этом, обещают перспективным ученикам «золотые горы» — сотни и тысячи (!) освоенных на зубок слов в день или даже в час. Встречаются гении-самоучки, чьи «лайфхаки» и личные «методические фишки» помогают только им самим при ведении пафосных, интересных, но зачастую абсолютно бесполезных блогов на YouTube и в других социальных сетях.

Существуют четыре основные вида английского — в учебниках, в книгах, в офисах и в повседневной жизни, которые вы должны осваивать одновременно или толком не выучите ни один из них. Ведь все эти четыре абсолютно разные виды языка преподаются смешанным образом, так как считается, что ученикам незачем владеть стилистикой речи следуя наиглупейшей логике: «Они же не собираются становиться филологами?»

Почему, как и где бы вы не учились, на выходе вы будете говорить и писать не лучше типичного гастарбайтера? Дело в том, что преподаватели, методисты, репетиторы и учителя английского не заинтересованы в том, чтобы вы быстро и качественно выучили язык. В этом случае, они потеряют, как монархи, субъектов (подданных) над которыми можно бесконечно доминировать — ставить им двойки и тройки, объявлять неспособными, необучаемыми и т. д. Но, самое главное, возможность продолжать «доить» учеников. Поступенчатая система обучения английскому не работает, так как то, что используется в живой речи, при этом педагогическом подходе, и за 3 года не пройти. А общаться начинать нужно уже через пару-тройку недель после начала или возобновления обучения.

Чем опасен «Runglish» («Рунглиш»)? Который Михаил Шестов называет «Врунглиш» — «врунливый русский псевдо-диалект английского языка».

Представьте себе, что вы, с вашим карикатурным английским, идете на деловую встречу… Носители языка или грамотные иностранцы принимают вас за «обезьяну в Армани», вам не поможет ни массивная золотая цепь, ни пачка «зеленых». Носители языка или образованные (например те, кто закончил престижный вуз, где преподавание велось на английском языке) иностранцы воспринимают вас как чукчу, который говорит «Однака, насайника, твоя-моя не понимай» (а именно так воспринимаются любые фразы, произнесенные нашим соотечественником на ломаном английском «Ззэ хау ду ю сэй зэт?», «Хау ар ю май Амэрикэн фрэнт» или «Ит ис окэй». Партнеров вы, возможно, найдете, но общаться с ними не сможете, нормально работать и жить за рубежом — тем более, даже удаленная работа будет представляться вам каждодневной проверкой «на вшивость».

С человеком, плохо владеющим английским, толком не найдет общего языка даже талантливый и весьма смышленный англоязычный ребенок.