Слово Автору методики — Михаилу Шестову — просветителю, адвокату ученика, журналисту-расследователю и пр.:

«Когда меня спрашивают, почему я так уверен, что только моя методика работает даже на самых «неспособных» (обычно подобные ярлыки на человека наклеивают сами преподаватели-неумехи), у меня на лице автоматически появляется ироническая улыбка. Дело в том, что он задает этот вопрос самому неспособному, на которого махнули рукой почти все преподаватели. Я пытался обращаться к репетиторам, но они тоже не брались обучать меня той же геометрии или физике с нуля. Поэтому я, уже в седьмом классе, начал применять собственноручно разработанные упражнения, в результате получил такие оценки в аттестате, которые дали мне возможность поступить в МГУ. А когда ты умеешь учиться, остальное является уже делом техники.

Хотя сейчас вам может показаться, что я просто талантливый человек, так как я работаю журналистом-международником, являюсь лингвистом-полиглотом, советником «Дня Земли» и ряда других организаций ООН, владею 7 языками на театральном уровне, мое имя занесено в Книгу Рекордов Гиннесса, а методами обучения пользуется «Интерпол», да еще и в 2013 году был назначен заведующим кафедрой новаторских методов изучения иностранных языков Международного Университета в Москве, я начинал как обычный провинциальный мальчишка, которому все казалось скучным и непонятным на школьных уроках. 

Именно просиживая там штаны, я понял, какая пропасть лежит между преподавателем и учеником, как далеко от жизни то, что с таким усердием «вбивают» нам всем в головы. Как школы и институты навсегда «портят» жизнь тем, кто хочет от нее большего.

Давайте смотреть правде в глаза. Педвузы любой страны бывшего советского блока выпускают преподавателей английского, французского, немецкого и др. языков с уровнем, в лучшем случае — Intermediate, то есть средним…

Даже через 10-15 лет после окончания вуза, они не в состоянии правильно произнести и объяснить ученику как правильно звучит даже ал-фа-вит! Обучали их (а теперь они — вас) не тому и не так. Большой педагогический стаж обеспечивает деградацию, а не обновление и расширение знаний.

Если у вас есть дети школьного возраста и вы читаете эти строки, попробуйте попросить такого «учителя» качественно перевести на русский слова любой песни, написанной на «живом» языке, и без ошибок, с хорошей дикцией, повторить, что именно поет певец. И не на уровне «London is the capital of Great Britain» министра Мутко… .

К чему это приводит?

Что ученики продолжают разговаривать на местном суржике, английском диалекте, сплаве родного языка и чистого. «Ос это мух» — звучит смешно только анекдоте, но не тогда, когда ваша дочь или сын проходит интервью для поступления на работу в инвестиционный банк. И нашим согражданам еще сложнее в США, потому что наш «Рунглиш» на слух самый «противный» и «не вежливый». Вам нужно знать, что все, что вы пишете и проговариваете воспринимается носителями как «лютое хамство»… В подтверждение мысли: я сам неоднократно редактировал различные хамовитые деловые письма по просьбе руководства «Роснано»… Так как они прекрасно понимали, что с их помощью добиться каких-либо преференций или что-либо продать было невозможно.

Понимаете? Вы должны осознать, что ваши дети будут говорить, как вы. Ваш хороший или плохой «пролетарский» английский вы передадите по наследству, так же, как и русский. И если вы хотите по-настоящему открыть Америку, как страну возможностей, нужно обратить внимание на качество обучения себя и детей.

Так как же быстро улучшить английский?

Решению этой проблемы я и посвятил 25 лет своей жизни.

Все методики обучения языку построены на странной предпосылке: если человеку постепенно и бессистемно (или от простого к сложному) все объяснять, то он выучит язык. Более вредной могут быть только мнемонические техники запоминания слов.

Посмотрите, как учатся дети. Они не знают ни правил чтения, ни букв, но могут общаться так, что их понимают. А как они выработали эту супер-способность?!  Правильно – за счет использования навыков имитации, многократных попыток повторить услышанное от родителей (как про себя — чего вы не слышали, так и вслух). Скажи: «Маааа–маааа», и ребенок повторяет. Его мозг наблюдает за взрослыми и пытается мобилизовать и связать воедино:  движения языка, челюсти, губ, дыхания с предметами и процессами, которые  КОПИРУЕТ, осознает,  видит и осязает! Кстати, за изучение языка, в первую очередь, отвечает рот, а затем уже — глаза, уши и т.д.

Вот мы и подошли к самой сути.

Обучение новичков грамматике и навыкам общения бессмысленно, так как сначала требуется обеспечить понимание на слух — путем достаточно качественного разучивания всех слов, которые участвуют в повседневном общении.

Слова, которые вы слышали или читали «абы как» про себя, научиться различать на слух и повторить практически невозможно. А, следовательно, у вас НЕТ ШАНСОВ бегло заговорить на понятном  — «приличном», «хорошем», «не карикатурном», презентабельном английском.